Модуль Содержание модуля Зачетные работы 29.09- 30.09 Модуль 1.Планирование курса "Технологии и местное сообщество" Знакомство с курсом. Тематическое планирование. Типы занятий - 01-03.10 Модуль 2.Вводное занятие курса Задачи вводного урока. Структура Вводного занятия. Анализ видеоурока Таблица. Анализ вводного урока04-07.10 Модуль 3. Основные занятия по курсу Задачи Основного занятия. Структура Основного занятия. Знакомство с этапами занятия. Анализ видеоурока.Скайп-чат "Наиболее сложные моменты занятий"Таблица. Анализ занятий по теме. План изучения компьютерной технологии.07.10 в 15.30 мскТест перед защитой.08.10 Модуль 4. Работа над проектом Знакомство с организацией работы над проектом, защитой проектов. Анализ детского проекта.Заполненная таблица "Основные цели образования и программа "Учимся с Intel" (по итогам обучения на 1 и 2 частях курса)09.10.-12.10 Модуль 5. Разработка проекта Объединение в группы. Разработка проекта группой. Представление проекта. Самоанализ. Взаимооценивание. Рецензия преподавателя. Проект. Самоанализ.Оценка проектов, разработанных другими командами. 13.10. Модуль 6. Подведение итогов тренингаОбсуждение в чате основных итогов.АнкетированиеЗащита проектов в голосовом чате 12 октября в 14.30 мскЛичное участие - ОБЯЗАТЕЛЬНО!Итоговая анкетаБЛОГ в поддержку дистанционного курса ТиМС7 программы "Учимся с Intel".URL
Давайте вместе думать, размышлять, разбираться в сложных и противоречивых вопросах...
воскресенье, 29 сентября 2013 г.
Содержание и календарь курса 2 часть:
суббота, 28 сентября 2013 г.
Модуль 7. Игры. 26.09
Зачем играть на занятиях? Какие педагогические задачи можно решить, организуя игры?
Модуль 6. Проектная деятельность. 24.09 - 25.09
Проектная деятельность - это метод обучения, в центре которого находится проект. Проекты, как правило, основываются на глубоком изучении определенной темы, выполняются группой учеников, которые исследуют проблему и ищут ответы на вопросы, которые они поставили вместе со своим учителем. Учителя организуют проектную деятелньость для того, чтобы ученики:
- Воспользовались на практике своими знаниями и навыками.
- Активно занимались планированием, созданием, проверкой и обсуждением своей работы.
- На практике использовали навыки критического мышления: объясняли, предсказывали, проверяли, задавали.
- Проявляли инициативу и брали на себя ответственность за свои идеи и работу.
- Могли осмысленно и целенаправленно взаимодействовать с людьми, объектами и окружающей средой.
Что значит планировать деятельность в проекте?
- сформулировать задачи, исходя из поставленной цели;
- составить план поэтапного достижения цели;
- сформулировать предполагаемые результаты для каждого этапа;
- распределить роли и деятельность между членами группы и поставить задачу каждому из них по получению определенных результатов.
Модуль 5. Фасилитация. 23.09
Девяносто процентов вашего времени на уроке должно быть посвящено фасилитации и только десять процентов – прямому обучению и инструктированию. В этом модуле вы познакомитесь с навыками фасилитатора, необходимыми для ведения этого курса.
Фасилитация (от англ. facilitate – помогать, облегчать) - способ осуществления обучения, при котором наставник занимает позицию помощника и помогает ученику самостоятельно находить ответы на вопросы и/или осваивать какие-либо навыки.
Учитель может оказать реальную поддержку ученику в решении личностно значимой проблемы лишь тогда, когда между ними устанавливаются"помогающие отношения" (термин введен Карлом Роджерсом –одним из основоположников гуманистической психологии и педагогики). "Под этими словами, - писал К. Роджерс, - я подразумеваю такие отношения, в которых, по крайней мере, одна из сторон стремится к поощрению другой, к личностному росту, развитию, созреванию, улучшению жизнедеятельности и сотрудничества.Помогающие отношения – это такие отношения, в которых один из участников стремится к тому, чтобы у одной или у обеих сторон произошли изменения в сторону более тонкого понимания себя, в сторону усиления выражения и использования всех своих потенциальных внутренних ресурсов".
Учитель может оказать реальную поддержку ученику в решении личностно значимой проблемы лишь тогда, когда между ними устанавливаются"помогающие отношения" (термин введен Карлом Роджерсом –одним из основоположников гуманистической психологии и педагогики). "Под этими словами, - писал К. Роджерс, - я подразумеваю такие отношения, в которых, по крайней мере, одна из сторон стремится к поощрению другой, к личностному росту, развитию, созреванию, улучшению жизнедеятельности и сотрудничества.Помогающие отношения – это такие отношения, в которых один из участников стремится к тому, чтобы у одной или у обеих сторон произошли изменения в сторону более тонкого понимания себя, в сторону усиления выражения и использования всех своих потенциальных внутренних ресурсов".
В отечественной педагогике понятию "фасилитация" близко понятие "педагогическая поддержка".
Модуль 4. Сотрудничество. 21.09 - 22.09
Формирование навыков сотрудничества может оказаться нелегким трудом и потребует мотивации, обучения, и, самое главное, времени.
На курсах программы "Учимся с Intel", учащиеся работают или в паре, или в малой группе, поэтому нужно обсуждать с ними, как по очереди работать с мышью и клавиатурой, слушать, когда говорят другие, отвечать за свое обучение.
Почему важно развивать навыки сотрудничества в малой группе? В первую очередь потому, что жизнь каждого из нас протекает в малых группах - семья, друзья, класс, рабочий коллекив... И от того, насколько человек умеет выстраивать партнерские отношения, зависит его личный успех, благополучие, принятие другими.
Сотрудничество предусматривает умение работать в команде, то есть работать с одним или несколькими людьми над решением поставленной задачи.
- Вспомните примеры, когда вам приходилось работать вместе с одним человеком или несколькими людьми.
- Какую работу вы выполняли сами? Что делал другой человек (другие люди)?
- Почему работать с другим людьми бывает легче, чем в одиночку?
Программа «Путь к успеху» предусматривает множество форм совместной деятельности. Вы уже работали в группе, придумывали вопросы к сказке, будете работать в группе над одним проектом. Ваши ученики будут работать с одним учебником за одним компьютером. Вы почувствуете преимущества работы с другим человеком, который поможет вам учиться, творить, решать проблемы.
Цели, которые мы ставим, развивая навыки сотрудничества, можно разделить на долгосрочные и краткосрочные:
- научить учеников работать в парах и давать отзывы о работе друг друга (кратковременная цель)
- научить учеников, работая в малой группе, проводить исследование (краткосрочная цель), разрабатывать стратегию решения проблемы
- запланировать опыт совместной деятельности с другим классом (долгосрочная цель)
- принять участие в совместной онлайн работе над проектом (долгосрочная цель)
Можно выделить 3 основных метода сотрудничества:
- Обмен идеями
- Предоставление и получение отзывов
- Взаимообучение
Модуль 3. Критическое мышление. 16.09 - 20.09
Критическое мышление, наряду с ИКТ-грамотностью и сотрудничеством, является ключевым навыком учебного курса.
Говоря о метапредметных результатах обучения, необходимо в первую очередь рассматривать условия и приемы развития критического мышления.
В этом модуле мы рассмотрим понятие "критическое мышление" и научимся создавать условия для формирования навыков мыслительной деятельности учащихся.
Модуль 2. Компьютер и мы. 14.09 - 15.09
Деятельность человека сегодня все в большей мере приобретает инновационный, творческий характер. Существенно сокращается удельный вес и сужается круг репродуктивной деятельности, связанной в значительной степени с использованием традиционных технологий. Грамотность в области информационных технологий наряду с критическим мышлением и сотрудничеством является ключевым навыком учебного курса. Она подразумевает способность использовать компьютер для общения, решения проблем, сбора, организации и обмена информацией.
В этом модуле мы рассмотрим особенности организации учебной деятельности школьников в информационной образовательной среде.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)